Torino - Psicoeducazione adolescenti con ADHD, 14-17 anni

Torino – Psicoeducazione adolescenti con ADHD, 14-17 anni

TORINO. Sono aperte le iscrizioni al percorso di Psicoeducazione adolescenti con ADHD, dai 14 ai 17 anni, organizzato da Centro Clinico ADHD & ASD CARE 360° presso Adler Institute, in collaborazione con AIFA APS, Associazione Italiana Famiglie ADHD. La data di inizio, il giorno e l’orario degli incontri saranno stabiliti e comunicati una volta raggiunto il numero minimo di partecipanti e formato il gruppo, per iscrizioni: https://www.adhdasdcare360.it/news/psicoeducazione-adolescenti-con-adhd/.

Il percorso di psicoeducazione di gruppo supporta gli adolescenti con Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) a comprendere meglio il proprio funzionamento e il modo in cui le caratteristiche associate all’ADHD possono influire sullo studio, sull’organizzazione, sulla gestione delle emozioni e sulle relazioni con gli altri.

Attraverso attività pratiche, esercitazioni, giochi di ruolo e momenti di confronto, i partecipanti potranno acquisire strategie utili per affrontare le difficoltà quotidiane, organizzare meglio le proprie attività e gestire con maggiore consapevolezza l’impulsività e le emozioni. Il gruppo offre uno spazio strutturato, inclusivo e non giudicante nel quale confrontarsi con coetanei che vivono esperienze simili, condividere strategie e sperimentare nuove modalità di comunicazione e relazione. Il percorso favorisce inoltre il riconoscimento delle risorse personali, sostenendo l’autonomia, la motivazione, l’autoefficacia e il benessere relazionale.

Obiettivi:

approfondire la conoscenza dell’ADHD e delle sue manifestazioni nella vita quotidiana;
favorire una maggiore consapevolezza delle proprie caratteristiche, difficoltà e risorse;
sviluppare strategie per sostenere l’attenzione e gestire le distrazioni;
migliorare la pianificazione, l’organizzazione e la gestione del tempo;
acquisire modalità più efficaci per affrontare gli impegni scolastici e quotidiani;
riconoscere e gestire con maggiore consapevolezza l’impulsività;
potenziare la capacità di riconoscere, esprimere e regolare le emozioni;
migliorare le competenze comunicative, sociali e relazionali;
favorire il rispetto dei turni, delle regole condivise e del punto di vista altrui;
sostenere l’autonomia, la motivazione e la fiducia nelle proprie capacità;
promuovere relazioni più positive e una maggiore partecipazione alla vita sociale.